多少设计，死于“自杀”

来源：非标准建筑工作室

我这辈子都像奴隶一样工作，
你怎么敢评判我，你怎么能评判我，
你宁可自杀也不会过这样的生活的。
《何以为家》



拆房:盖岑  文案:林雅楠  拆房指导:林雅楠  总指导:赵劲松

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这是一个低自尊的时代。 承认自己不好、不会、不对、不配，比承认自己很好、很会、很对、很值得要容易很多。 既然越努力，越迷茫，越心酸，不如躺平任嘲。至少还能躺着。



混的好的建筑师多少都有点儿“she牛”在身上的；不是社交牛B就是设计牛B，或者社交和设计都牛B。 而混的不好的建筑师就只有干的比牛多，吃的比牛多，活的却比牛还差——牛还能挤出奶，我们只有满肚子草。



斯特拉斯堡大学是欧洲顶尖级的高等学府。毫无例外的坐落于德法边境名城斯特拉斯堡。 优质教育资源可是稀缺资源，所以斯特拉斯堡市长决定好好蹭一下热度——建造一座自带名校光环的中小学。
你可以简单理解成斯特拉斯堡大学附属中小学。 基地就选在了斯特拉斯堡欧洲政府区的一片树木繁茂的地方，毗邻伊尔河，有树有水，环境优越。



虽然出身显贵，但也得吃五谷杂粮。至少从任务书里，咱也没看出有什么三头六臂。
教学空间10000㎡：中学生教室5000㎡、小学生教室5000㎡；艺术中心2400㎡：艺术空间800㎡、科学空间800㎡、表演空间800㎡；行政楼2400㎡：报告厅600㎡、办公1200㎡、技术间600㎡；幼儿园2000㎡、食堂2000㎡、图书馆1500㎡



放到基地里，也是一个正常校园的样子。甭管斯特拉斯堡、约翰内斯堡还是十里堡、八里堡，估计盖个学校都长这样。



虽然离甲方自带bigger的要求还有点距离，但也还算简单实用。最多再整个空中连廊，凹一下造型也就齐活了。



然后，不出意外，这个方案出图之时也就是它入土之日。 虽然是甲方毙了它；但作为建筑师，我们，也并没有赋予它生命力。



也就是没有活力。 任务书只规定了一个教学楼，虽然面积较大，但层数也多啊。就算站了C位，也只是一人位。 而学生们每天的大部分时间肯定都在上课。换句话说，学校里除了教学楼这一亩三分地，其他大部分场地都没啥人气。



那应该怎么解决呢？来来来，下面看看社牛建筑师怎么做。 什么叫社牛？就是自己抛梗自己接，管你尴尬不尴尬。 而放荡不羁爱social的库哈斯绝对是社牛界的天花板。 简直就是社交（设计）猖狂症。



首先，库总上场就是这片基地被我承包了的气势——我的草原我的马，我想咋耍就咋耍。
什么布局合理、功能合理，在库总这儿就是统统不合理。 你库唯一的合理就是社。交。合。理。
有人才有社交。哪里人最多？上面说了是教学楼。 如果用教学楼连接其他各个功能建筑，是不是就算提高活力了？



所有楼怼到一起，交通组织是个大问题啊~廊道连接可还行？



如果你是这样想的，恭喜你达到社牛界地板砖成就。
倒也不是不可，只是库·天花板·哈斯有更猖狂的做法。
前！方！核！能！



加廊道的本质上不就是加连接吗？那不如将教学楼本身就当个连接岂不更省事儿？ 也就是教学楼既充当功能块又充当交通块，从教学楼出发连接各informal空间，效率和活力兼备！



具体到建筑空间上，永不过时的鱼骨状布局可以拿来用一用了。主心骨可交通可功能，堪称完美。



回到场地，先确定一下主心骨的位置，简单分个区。其实也没啥位置，就是贯穿场地。



临湖一侧景观较优，设置为绿化广场，并将除了教学楼的其他各个功能都悬挂在此面，教学楼的另一侧设置为校园活动场地。 说白了，这个教学楼就是校园主干道。雀占鸠巢，就是这么霸道。






猖狂归猖狂，其他建筑块和教学楼的连接方式，还是得好好思考。 自己抛梗自己接，重点是要接得住。 根据功能和教学楼联系的紧密程度，大概可以有下面几种做法。
A、硬接法，直接怼上去，适用于行政楼。



B、硬接但共用部分空间法，适用于艺术中心。



C、部分体块插入法，适用于图书馆和食堂。



D、体块贯穿法，适用于同样为教学空间的幼儿园。



连接问题解决了，但整个学校不能就是这么一个方正的墩子啊~
库总说，我可以丑，但不能不special。



收到！不就是特别的丑吗？ 为各个建筑定制一下体块，使其符合功能对空间的要求；同时各个建筑相互独立，满足建筑的识别性和人们的使用需求。定制体块也没什么复杂的，还是从圆形、矩形这样的基本图形中选择，对广场进行一定的限定和划分。



然后对这个既整体又分散的建筑进行细化，让他“特别”好用。 最先要解决的问题就是这个大长条到底怎么用。建筑体量过长，就是流线过长，空间就很单调。 莫慌。流线过长，先分段呀。将长条一分为二，分别设置为中学生教学空间和小学生教学空间。



前面各种informal体块的嵌入已经形成一定的节奏了，接下来继续插入空间打断长条，加强节奏感。



再来细化一下首层平面。
长条依据之前的功能分区，设置中小学教室，靠近运动场分别设置两个出入口。艺术中心与教学楼连接处设置共用空间。调整图书馆形体呈螺旋向上状，优化阅读空间体验感。行政楼与教学楼硬接，设置气派的行政大厅营造氛围。调整食堂形体为Y字形，分别设置用餐区和厨房。幼儿园中，环绕中庭设置幼儿教室。











置入交通，满足疏散要求。



二层空间里中学和小学过渡地段设置礼堂，自然分隔空间。在开放空间中设置封闭教室，自然形成空间的节奏。艺术中心继续设置表演教室，行政楼中设置办公室，食堂二层由饭店承包，设置为开放的用餐大厅。幼儿园设置屋顶花园，供大家玩乐。



三层继续设置教室，满足教学需求；艺术中心设置表演教室，图书馆继续设置向上的阅读空间，行政楼设置管理室。



四层满布教室，完成教学KPI；行政楼中设置技术室。





至此，内部空间算是搞定了。
最后再来搞搞立面。众所周知，库总不做立面。所以简单弄弄，Informal空间设置大落地窗， formal教学楼底层同样玻璃窗，上部三层开格子窗。



最后的最后，完善一下活动场地。打完收工。



这就是OMA设计的斯特拉斯堡欧洲学校。
一个社牛天花板的野性学校。











最后，再来看一遍全部过程。



约翰·班扬在《天路历程》里有句话叫：杀别人的人只能杀死那人的肉体，而自杀的人不仅杀死了自己的肉体，也杀死了自己的灵魂。 设计的灵魂没有高低贵贱、美丑雅俗，只有独立，或是不独立。 甲方可以毙了你的方案，却没办法抹灭你的灵魂。 除非，你以自杀抵抗他杀。设计里只有方案，没有灵魂。



图片来源
图33、图35-37来源于https://www.oma.com/projects/european-school-strasbourg
图34来源于https://www.heintz.archi/projets.php?cat=10
其余分析图及动图均为作者自绘，转载请注明。