大三短学期的装置设计

**sage** · 拓土新兵|**sage** 发表于 2015-12-15 13:20:00

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建造实验是学生综合能力和创新能力培养的进一步强调；通过实物模型，手工制作或者装置作品帮助学生积累直观经验，尝试构造的可能性，从而让学生高效快捷地建立自己的建筑思想意识和认识。我们学校把最有趣的建造课安排在大三期末后的短学期里，也就是考完试，交完图之后的2周里。每届建造课都会有一个简单开放的设计任务书，比如这次的是：坐展装置设计，要求使用简单的材料设计并完成一个实体模型的建造，可以用来展示A1图幅的图纸并且可以给同学们用来坐上去休息。以下是我们小组建造实验课程的内容。

设计过程图

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灵感文件夹&筛选

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所谓“灵感文件夹”其实是小组成员针对课题所收集的资料而整合在一起的资源库。我们都知道每个设计的开始必然涉及到“怎样入手方案”“做什么样的方案”“预期是什么”“要达到什么样的效果”；这时我们都期望富有创造性的突发思维状态来解释这一切，我们称这样的状态为找到设计的灵感。通常情况下灵感挖掘是一个不易的过程且重要的过程，它来源于我们的生活，来源于我们自己，来源于多多方面；考虑到时间关系，我们小组投机取巧在收集的众多案例，图片，创意的资料里分析讨论深化了3个方案，讨论过程十分激烈并对3个方案进行可行性探索，花费了较长的时间。最终选中Pinterest网站上的一张“灵感图”，设计前期也就围绕这张图展开了。

方案草图

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单体平面尺度图

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直线系单体组合模型

设计前期主要精力花费在了单体平面尺度图上，上面的平面图是最终适合这个设计的单体平面尺度图。回到前面的“灵感图”，我们仅从那张图是可以想象出大概的单体样子，然而要以一个合适的尺度重现原图精美的曲线和比例，我们历经了多次试验和探索；其次强调适合这个设计的平面图是因为考虑到实际建造，我们所能利用的材料——纸板的尺寸是 2500mm X 1500mm，本着材料的最大化利用率，节约纸张的原则我们以纸板为模板分析了单体裁剪的最大化利用程度得到了纸板的裁剪图：

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纸板裁剪图

单体确定后，我们开始尝试单体的组合，尝试若干单体组合在一起所能形成的形态，并进行取舍和派生。尝试第一点所面临的问题就是新单体的派生。单一单体在空间里的组合形式是单一化的，要想使整体形态得到突破就必须引入新的单体；也正是新单体的引入打破了”直线系“组合方式使得整体模型在平面上可以有方向的转变，立面上也呼应平面变化形成下面的山体形态，人体尺度关系图和人眼视线关系图：

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”转向“单体引入后的模型形式

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人 —— 模型比例&人眼视线穿透关系

制作&建造

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1 购买纸板，搬到制作场地（选择阶梯式制作场地提高了工作效率；单体完成后又换了一个符合模型特点的建造场地）

2 3 单体裁剪完成（裁剪发现瓦楞纸的可裁剪性很强，即使裁剪曲线也不困难，困难的是对曲线的定位；为此我们制作一个模板统一给纸片描边，之后沿边裁剪）

4 5 组合单体开始拼接（挑选裁剪质量高的放在底部，探索高效率的拼接方法）

6 7 摒弃图纸，实地探索性组合尝试（发挥建造的优势，在实际建造过程中与电脑里的模型比较，选择更好的组合形式）

8 完成建造（注意建造完成后的保护措施）

讲评

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SU中光影变化

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照片

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整个设计过程中Rhion起到很大的作用,大部分的分析图，平立剖都是用它完成的。你会发现Rhion不仅仅是一个建模工具，更是一个帮助你分析形体，推敲形体的好助手；即便是后期的画图过程，高精度的模型也方便你导出你想要的平立剖面。而在模型渲染方面主要配合Keyshort软件；人体尺度模拟方面主要配合Lumion软件；光影分析主要配合SketchUp软件。

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