2013年秋冬季课程设计促学活动正式启动，欢迎各位同学积极参与！

**深圳老梁** · 管理员|**深圳老梁** 发表于 2013-9-1 17:15:10

2013年秋冬季课程设计促学活动结束，两位参加者均获得奖励

http://www.eeeetop.com/forum.php?mod=viewthread&tid=18112

本次活动的题目脱胎于2012年度E拓建筑奖学金，

但因E拓建筑网在经济上无法得到实质性的改善，所以暂停奖学金做法，改为促学活动。敬请各位拓友注意，酌情参加。

2013年秋冬季课程设计促学活动

题起：

2013年秋冬季课程设计促学活动旨在倡导一种学习思想与方法：重视课程设计全过程，过程即学习本身。

课程设计，名为设计，实为学习。设计实践，面向雇主、面向结果；学习活动，面向自己、面向过程。学习，实质上是一个不断认识、吸收、内化、提升的从无到有、从少到多、从浅到深的过程。这个过程就是学习本身，过程的功夫到了，学习的结果自然就出来了。

在课程设计中，毫不例外贯穿三个问题：设计什么，怎么设计，设计了什么。这是一个完整的学习过程，缺乏任何一个环节都是失败的。国内建筑学教育日渐浮躁，学生往往只关注“设计了什么（最后出来的图纸怎么样）”，而忽视“设计什么”、“怎么设计”这两个极其重要的问题。从某种意义上说，前者是“鱼”，后两者是“渔“。

每个课程设计对学生来说都是一个全新的题目，没有一两个月的学习过程，即使最后能拿出一份不错的作业（譬如说最后几天灵光一闪或者奋力一抄），对学生个人而言，这个课程设计的内涵也是非常干瘪的。课程设计的最后成果（一般为图纸），只能也只应承载学生在此段时间学习到的知识的一小部分。不重视学习过程，不重视学习过程中的广泛涉猎与长期累积，这是违背学习的初衷与规律的，越往后越会觉得缺乏后劲。

如何完成课程设计，每个学生都有自己的流程与方式。但普遍而言，都会涉及到以下关键词：（1）客体对象：任务书、日程表、城市、基地、案例、草图、草模、正草、正模、软件、图纸、文本、视频，等等。（2）主体行为：听课、勘查、调研、检索、下载、阅读、分析、研究、构思、设计、交流、修改、建模、渲染、P图、排版、打图、评图，等等。

题目：

选取学校课程安排的一次设计大作业为载体，系统地记录自己完成此次课程设计的全过程，并以学术的态度与专业的方法将此过程制作成图纸。图纸须回应三个重要问题：你是怎么理解这次课程设计的，你是怎么完成这次课程设计的，你的这次课程设计完成得怎么样？

1、选取的课程设计必须发生在2013年9月1日至2013年12月15日之间，且教学时间跨长达四周以上。

2、题目中所提的“记录”为科学记录，既不是记流水账，也不是写日记。应围绕课程设计的进展对客体对象与主体行为做系统性的、总结性的、批判性的、启发性的具有逻辑性的图文并茂的记录。

3、记录课程设计全过程的图纸规格为：在分辨率为200像素/英寸的前提下，宽度为2000像素，高度为2000像素。图纸中最小字体的规格为：字体为宋体，大小为9点。此为必须遵守之规定。提供图纸模板下载，见附件。

对象：

1、建筑学专业在读学生，城市规划、景观环艺等专业亦可；

2、 E拓建筑网（www.eeeetop.com）注册会员，提交成果时需提供用户名；

3、理解并认同2013年秋冬季课程设计促学活动的精神与规则。

成果：

1、课程设计全过程记录图纸（3到8张，要求详见题目）；

2、所有图纸均要求为jpg或png格式，总大小不得大于50M。