课程设计的基本过程:
这次设计是大二上学期的作业,要求在南湖公园设计一个小型的游船码头,具有售票、储藏、管理、上下游船和游客休息的功能。方案的生成分为场地调研、空间操作、功能分区、材料赋予四个过程。
1、场地调研:场地位于南湖公园的西北角,南向面湖,北侧为居民区、游客从东北方向进入,故主入口宜设置在共北侧。东南侧有湖中小岛,景观优美,故休息区宜面向南侧。
2、空间操作:模型由两个横向的“U”型和两个竖向的“U”型穿插而成,横向的“U”型产生虚空间,竖向的“U”型产生实空间。虚实结合,空间丰富。
3、功能分区:虚空间比较开放,作为游客休息区。实空间围合感强,作为内部工作区,并根据行为流线区分出办公区、储藏区和售票区。
4、材料赋予:将褶皱的白纸贴在竖向的“U”型上,表示砖砌抹灰墙,材料表面较粗糙,用于私密区,可产生围合感。用瓦楞纸做成横向的“U”型,表示木条,用于开放区,体现轻盈感。
对此次作业满意的原因:
这次设计本身虽然较为简单,但是通过这个课题我查阅了很多资料,让我对空间的虚实、流线的秩序、材料的选择、场地的布置等方面都有了初步的了解。在表现方面,这次作业也是学习手绘之后第一次出图,透视图是纯手绘表达,效果比较满意。